山林教育
學校山林教育合作計畫
眾森期待與學校合作推動山林教育，是因為我們相信，與自然建立關係的能力，需要在孩子的成長歷程中慢慢扎根。
學校為孩子建立了重要的知識基礎；而山林，則提供了一個能讓這些知識被看見、被經驗、被感受的真實場域。
眾森的山林教育，可與地理、歷史、地球科學、自然科學及綜合活動等課程相互結合，
讓孩子在行走、觀察與生活中，將原本抽象的學習內容，轉化為具體而有感的經驗。
在合作過程中，眾森重視與教師的討論與共備，依學生年齡、班級特性與學校教學目標，
共同設計合適的山林學習內容，讓山林教育能自然地融入校園學習節奏。
為了回應不同學校在時間安排與學習深度上的差異，
眾森目前發展出兩種主要的合作方式，陪伴孩子以適合他們的節奏，走進山林。
長天數山林教育課程｜孩子在山裡慢慢長大的旅程
長天數山林教育，是一段結合行走、生活與學習的歷程。
它的核心，不在於走得多遠或完成多大的挑戰，而在於孩子是否能在被理解與被陪伴的狀態下，
慢慢學會承擔責任，建立對自己與團隊的信任。
適合對象：國小5年級 至 高中12年級師生，也適合純老師共識營
嚮導配比：1:5 高安全配比，每五位師生，配一位嚮導
山行路線：台灣中級山古道或高山百岳，依學生體能狀況與學習目標調整
山行天數：3–6 天。建議首次課程至少 3 天，並可隨年級成長逐年增加
山行費用：每位學生約7,500–9,500 元，依班級人數與山行天數調整
（可協助申請教育部體育署山野教育補助經費）
費用包含：領隊費、嚮導費、包車費、食材費、公共裝備費、行政管理費
費用不包含：學生個人裝備租借費、學生保險（保險建議由學校統一投保）
開始走進一座山的學習旅程
在這樣的學習旅程中，山林不只是學習的場域，而是引導孩子覺察身體、關係與內在狀態的老師；
行走的，也不只是距離，而是一段逐漸成熟、逐步長大的過程。
因此，在正式進入長天數山林教育課程之前，眾森會花時間理解孩子的身心狀態與班級節奏，
並與老師、家長共同進行準備與討論，讓每一趟山林學習，都能在安心且適切的條件下展開。
以下六個階段，呈現了眾森在長天數山林教育中，如何一步步陪伴孩子，走進山林的重要歷程。
與學校教師共備討論
線上或到校與老師討論學生身心狀況、班級特性與學習目標，共同設定這趟山行希望孩子經驗到的核心元素。
下山後的整理與回饋
山行結束眾森會提供影像紀錄與學習觀察，協助師生回校後，延續討論與回顧，讓山林經驗成為可被回憶與轉化的學習歷程。
孩子行前課程與團隊建立
到校與孩子實際見面，說明路線規劃、裝備準備與團隊共識，協助孩子理解這趟山行，並逐步建立信任與責任感。
正式進入長天數山行
依前期準備與觀察結果，依年齡安排 3–6 天的山行（野營），確保孩子在安全與被陪伴的狀態下，完成這段深度山林旅程。
家長行前說明會與交流
舉辦家長說明會，完整說明行程規劃、裝備準備與安全安排，並回應家長的疑問與關心。
行前山林小冒險與觀察
安排一日的郊山行走與負重體驗，觀察孩子的體能、步伐與協調狀況，作為後續調整長天數山行節奏與強度的重要依據。
眾森山林教 育師資群
具備長期山林教育與帶領經驗
熟悉兒童與青少年的身心發展節奏
劉長青（筆筒樹）
眾森自然工作室 ｜創辦人、嚮導、引導員
台灣生態登山學校 | 野地教育輔導員
南湖登山小學 | 課程總籌
文山社區大學 | 山林教育講師
LNT無痕山林運動 | 種子教師
WAFA 進階野外急救證照
WEA戶外領導課程認證
蔡孟宏（檜木）
眾森自然工作室 ｜創辦人、引導員
台灣生態登山學校 | 野地教育輔導員
華德福實驗教育學校｜教師
LNT無痕山林運動 | 種子教師
WEA戶外領導課程認證
受過戶外安全、風險判斷與團隊引導專業訓練
能在活動中同時照顧學習歷程與安全需求
葉書妤（大貓）
眾森自然工作室 | 嚮導、引導員
台灣生態登山學校 | 野地教育輔導員
BABO PAPAK攀岩登山訓練館｜
共同創辦人
LNT無痕山林運動 | 種子教師
WAFA 進階野外急救證照
彭思瑋（vivi）
眾森自然工作室 | 嚮導、引導員
台灣生態登山學校 | 野地教育輔導員
山小學 | 兒童野地教育輔導員
LNT無痕山林運動 | 種子教師
WAFA 進階野外急救證照
與眾森一起走進山林
合作夥伴
